根據(jù)2019年全國事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國高等教育毛入學率已超過50%、達51.6%。這足以見，高等教育已經(jīng)進入普及化時代。高等教育的普及，就要求全社會必須從“文憑社會”轉(zhuǎn)向為“能力社會”。

　　去年我國普通本�？普猩�914.90萬人，其中本科招生431.3萬人，高職招生483.6萬人。今年的政府報告又提出高職擴招200萬。國家正在推進建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略，也明確提出要“形成淡化文憑、崇尚技能”的社會氛圍，破除“唯文憑論”。

　　隨著“職教二十條”、《國家職業(yè)教育改革方案》等政策法規(guī)的出臺，職業(yè)教育作為教育生態(tài)中的關(guān)鍵部分，應(yīng)該得到社會、大眾的認可。既要落實《就業(yè)促進法》，嚴肅治理用人單位的文憑歧視行為，又要加強各級政府對職業(yè)教育的關(guān)注和扶持，拒絕“自我矮化”。

　　目前的傳統(tǒng)高校，只提供文憑而不培養(yǎng)技術(shù)，只側(cè)重理論而忽視應(yīng)用。許多大學生畢業(yè)后無法直接從事生產(chǎn)、創(chuàng)造價值，又不愿做基層技術(shù)人員，就業(yè)質(zhì)量令人堪憂。我國正面臨著一種尷尬的就業(yè)局面，求職者的“就業(yè)難”與企業(yè)的“用工難”，一方招聘不到合適的人才，一方是大量求職者找尋不到合適的工作。

　　人們漸漸意識到，教育其實可以多元化發(fā)展，大學教育培養(yǎng)我們的理論技能，職業(yè)教育培養(yǎng)我們的職業(yè)技能，而理論和實踐從來都是相輔相成的關(guān)系，只是看你如何選擇，是在理論的指導下于工作中不但嘗試，自我成長；還是在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗理論。如果你想要快速融入社會，想在工作中不走彎路，想在保障經(jīng)濟基礎(chǔ)的情況下，再去豐富上層建筑，職業(yè)教育將會是你的理想選擇之一。

　　而且隨著經(jīng)濟全球化、信息化和知識經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)水平的競爭越來越激烈，特別是技能型人才和職業(yè)教育與培訓的競爭。培養(yǎng)數(shù)以億計的熱愛勞動的技能型人才，職業(yè)教育是承擔此重任的主力軍。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線的實用人才，直接為社會創(chuàng)造財富的群體教育，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。解決國民經(jīng)濟發(fā)展的困難，應(yīng)對國際金融危機蔓延與加劇的局面，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，都與職業(yè)教育有著不可分割的關(guān)系。

　　作為專業(yè)的職業(yè)院校，山西新華電腦學校歷經(jīng)多年的厚積薄發(fā)，如今已經(jīng)建立了人工智能開發(fā)與大數(shù)據(jù)工程師、電子競技運管工程師、VR動漫影視工程師等IT熱門專業(yè)體系，為山西省培養(yǎng)了一大批IT精英人才，獲得了社會與學生家長的廣泛贊譽。山西新華電腦學校結(jié)合市場需求設(shè)立熱門專業(yè)，與華為、阿里、百度等全國知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立合作關(guān)系以此幫助學生就業(yè)，真正做到使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。新華教育，就是就業(yè)的教育。

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